Ellen Berg

Førsteamanuensis Institutt for lærerutdanning og friluftslivsstudier

E-post: ellenbe@nih.no
Telefon: +47 23 26 22 53
Mobiltelefon: +47 99 72 23 51

Pressebilde Last ned visittkort

Bakgrunn og erfaring

Ellen Berg er ansatt som førsteamanuensis i kroppsøving og idrettsfag ved Institutt for lærerutdanning og friluftslivstudier.

Berg er utdannet faglærer i kroppsøving og idrettsfag ved HINN (tidligere Elverum Lærerhøgskole). Hun har 1. og 2. avdeling i spesialpedagogikk med vekt på fysisk funksjonshemming fra UiO, og hovedfag i idrettsvitenskap med fordypning innen idrettspedagogikk fra NIH.

Berg har arbeidet som kroppsøvings- og idrettsfaglærer og avdelingsleder i videregående skole, og har også 20 års erfaring som spesialpedagog/idrettspedagog ved TRS kompetansesenter for sjeldne diagnoser ved Sunnaas sykehus.

Berg har doktorgrad i idrettsvitenskap fra NIH fra 2013, der tema for avhandlingen var inkluderende kroppsøving for elever med fysiske funksjonsnedsettelser. Boka 'Kroppsøving - med rom for alle' utgitt av Fagbokforlaget i 2021, er skrevet med utspring i funn fra doktorgradsstudien og nyere forskning.

I videre arbeid er hun spesielt opptatt av elev-lærer-relasjonen, anerkjennelse og samhandling som fundament for utvikling av et inkluderende kroppsøvingsfag. Tverrprofesjonelt arbeid, og hvordan ulike aktører både i og utenfor skolearenaen påvirker elevens deltagelse og læring i faget kroppsøving står her sentralt.

Ansvarsområder

Undervisning og emneansvar på bachelor- og masternivå
Veiledning på master- og PhD-nivå
Programleder for 4-5 år i Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1-13, kroppsøving og idrettsfag.
Ledelse og samarbeidspartner i flere forskningsprosjekter

Undervisning

Pedagogikk, fagdidaktikk, inkluderende kroppsøving, tilpasset opplæring, skole-hjem-samarbeid, tverrprofesjonelt arbeid, helse i kroppsøving, perspektiver på funksjonshemming, anerkjennelse, tilpasset fysisk aktivitet, metode og vitenskapsteori innen kvalitativ forskning, narrativ forskning, forskningsetikk

Forskning

Berg forsker på både kroppsøvingsfaget, lærerutdanning og fysisk aktivitet og funksjonshemming, med særlig vekt på følgende områder:

Inkluderende, anerkjennende og sosial rettferdig kroppsøving
Tverrprofesjonelt arbeid
Skole-hjem-samarbeid
Praktikerforskning (f.eks. aksjonsforskning, selvstudie)
Narrativ tilnærming til undervisning og læring
Involvering av barn i forskning
Studentinvolvering i kroppsøvingslærerutdanningen

Prosjekter

Forskningsgrupper

Kroppsøving og Pedagogikk (PE-PED)

Gerdin, Göran Nils; Lundin, Katarina; Philpot, Rod; Berg, Ellen; Mooney, Amanda & Kitching, Ansie [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2024). Despite good intentions: The elusiveness of social justice in health and physical education curricula across different contexts. European Physical Education Review. ISSN 1356-336X. doi: 10.1177/1356336X241249820. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This paper draws on critical discourse analysis to examine how health and physical education (HPE) curricula from Sweden, Norway, South Africa, Australia, and New Zealand may influence possibilities for the enactment of social justice in schools. The findings highlight the presence of social justice intentions across the five curricula as related to embodied movement experiences, social cohesion, and activism. That said, the findings simultaneously suggest that the language used to orient teaching towards social justice objectives is often elusive. In this paper, we contend that despite the presence of social justice intentions in these five HPE curricula, the articulation and function of the language within the curriculum documents do not necessarily support the enactment of this in practice. To conclude, we therefore suggest that more work is needed to ensure that curricula and other supporting artefacts and resources can better support both teachers’ practice and students’ learning in raising awareness of, and addressing, social justice outcomes in HPE.
Berg, Ellen (2023). Elever med funksjonsnedsettelse, Et anerkjennende kroppsøvingsfag. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202763343. s. 208–229. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2023). Samhandling om kroppsøving : om betydningen av samarbeid for et inkluderende kroppsøvingsfag for elever som har en funksjonshemming, Bevegelsesfellesskap i oppveksten : kritiske perspektiver på inkludering og mangfold. Fagbokforlaget. ISSN 9788245041415. s. 71–89. doi: 10.55669/oa230104. Fulltekst i vitenarkiv
Velvin, Gry; Johnsen, Vigdis; Lidal, Ingeborg Beate & Berg, Ellen (2023). Parental Intervention Program for Preschool children with Rare Diseases – a mixed methods evaluation of parents’ experiences and utility. Orphanet Journal of Rare Diseases. 18(1). doi: 10.1186/s13023-023-02935-8. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Background: The purpose of this study was twofold: (i) To assess the parents’ experiences and perception of participating in a “Parental Intervention Program for Preschool children with Rare Diseases” (PIPP-RDs). (ii) To evaluate which elements of the PIPP-RDs that the parents emphasized as important for improving their health literacy related to facilitating the transition of their children from kindergarten to school. Method: A mixed methods evaluation study was conducted ten and eleven months post-intervention, integrating an online quantitative survey combined with individual semi-structured interviews. Twenty-two parents participated in individual interviews, of these 18 also responded to the online questionnaire survey. Results: All parents that participated in this study reported that the information conveyed at the program was of great value and utility, 88% reported significantly alleviated stress associated to their child s needs for accommodations, and has provided reassurance in the school-home collaboration. Parents also described increased self-confidence and self-efficacy in managing the school start for children with RDs. Conclusion: The highly positive response of participating in PIPP-RDs may not only reflect the merits of the program`s content, but also underscore the significant needs for such support during the transition to school for parents of children with RDs. Comparable initiatives, oriented towards enhancing the health literacy and empowering the parents, are anticipated to yield similarly favourable results. We argue that intervention program amalgamate pertinent information, group discourse, and workshops on school-related issues, alongside opportunities for parents to meet other parents in similar situations.
Groven, Karen Synne; Svendby, Ellen Berg & Rugseth, Gro (2019). Ethical sensitivity in co-production: Openness and doubt when young women participate in research. Health Care for Women International. ISSN 0739-9332. doi: 10.1080/07399332.2019.1590363. Fulltekst i vitenarkiv
Bathen, Trine; Fredwall, Svein Otto; Steen, Unni & Svendby, Ellen Berg (2019). Fatigue and pain in children and adults with multiple osteochondromas in Norway, a cross-sectional study. International Journal of Orthopaedic and Trauma Nursing. ISSN 1878-1241. 34, s. 28–35. doi: 10.1016/j.ijotn.2019.02.001. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Background Multiple Osteochondromas (MO) is a rare skeletal disorder frequently needing orthopaedic surgery. High prevalence of pain has been reported, however fatigue has not previously been investigated. Purpose Our aims were to investigate prevalence of fatigue and pain in Norwegian children and adults with MO. Furthermore to compare prevalence of fatigue with reported prevalence in other groups and explore some factors that may contribute to fatigue in this population. Methods Questionnaire data was obtained from 11 children and 21 adults, approximately one third of the estimated MO population in Norway. Fatigue and pain was measured with validated instruments. Results Children with MO reported significantly higher fatigue than healthy children. Adults reported significantly higher fatigue than the general Norwegian population. Six of 11 children and 20 of 21 adults reported pain. Severe fatigue was more prevalent in persons with high age, high pain intensity and many pain locations; however none of these differences were significant. Conclusion High prevalence of fatigue was found in Norwegian children and adults with MO. Such findings have not been previously reported. Pain was prevalent in both children and adults. This implies that fatigue and pain warrant specific attention in clinical practice and further research regarding persons with MO.
Svendby, Ellen Berg; Øien, Ingvil & Willumsen, Elisabeth (2019). Involvering av barn i samproduksjon i forskning - metodologiske og etiske aspekter. I Askheim, Ole Petter; Lid, Inger Marie & Østensjø, Sigrid (Red.), Samproduksjon i forskning : forskning med nye aktører. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031668. s. 180–195. doi: 10.18261/9788215031675-2019-11. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Det er i dag økende krav om og forventninger til at brukerne av forskning skal gis innflytelse over forskningen gjennom å involvere dem i forskningsprosessen. Ikke minst gjelder dette på helse- og velferdsområdet. I dette kapitlet tar vi opp hva som er bakgrunnen for at slike krav har kommet så tydelig på dagsordenen de senere årene, og vi går inn på hvilke begrunnelser som ligger bak slike utviklingstrekk. Vi stiller videre spørsmålet om hvem som defineres som brukere, og hva som ligger i medvirkningsbegrepet. Begrepet «samproduksjon» er valgt som overskrift for boka og kapitlet. Vi legger derfor vekt på å plassere samproduksjonsbegrepet i forhold til andre begreper som brukes om forskning som involverer brukerne i forskningsprosessen.
Svendby, Ellen Berg (2017). Fra åpen dør til å stange hodet i veggen. Foreldres erfaringer med skole-hjem-samarbeid når barna og de unge har en sjelden diagnose. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 82(3), s. 39–52. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2016). Re(Telling) lived experiences in different tales: a potential pathway in working towards an inclusive PE. Sport, Education and Society. ISSN 1357-3322. 21(1), s. 62–81. doi: 10.1080/13573322.2015.1113166. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg & Dowling, Fiona Jane (2013). Negotiating the discursive spaces of inclusive education : narratives of experience from contemporary physical education. Scandinavian Journal of Disability Research. ISSN 1501-7419. 15(4), s. 361–378. doi: 10.1080/15017419.2012.735200. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Responding to calls about the urgent need to better understand young disabled people's experiences in the subject of Physical Education (PE), this paper adopts a narrative approach to explore how they experience and value teaching and learning in PE; when and how they feel in/excluded; and to ask ‘what barriers/facilitators are perceived to be of importance for their sense of in/exclusion?’ Narratives structure and illuminate not only young people's own experiences and self-identities, but they also reveal insights about the socio-cultural locations they inhabit. When they are well told they can persuade us to revisit our taken-for-granted realities about disability and inclusive education. Analyses of a case study of stories from the discursive spaces of PE lessons reveal that the deep culture of schooling and the hegemonic ‘truths’ of PE, not least of performativity, often result in segregated and alienating experiences, in which the disabled student is defined as malfunctioning and lacking ‘ability’.

Se alle arbeider i NVA

Wilhelmsen, Terese; Berg, Ellen; Evensen, Kristin Vindhol; Solstad, Gerd Marie & Thorjussen, Ingfrid M. (2023). Bevegelsesfellesskap i oppveksten : kritiske perspektiver på inkludering og mangfold. Fagbokforlaget. ISBN 9788245041415. 413 s. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2021). Kroppsøving - med rom for alle : om læring, anerkjennelse, samhandling og utforsking. Fagbokforlaget. ISBN 9788245023091. 216 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Berg, Ellen (2026). Hvordan forstås kunnskap i et sosiokulturelt perspektiv? Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2026). Et fremtidsrettet og inkluderende kroppsøvingsfag. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2026). Narrativer som verktøy for profesjonsutvikling i lærerutdanningen: Emosjonelt, bevisstgjørende og praksisnært. En selvstudie av kroppsøvingslærerstudenters erfaringer med en narrativ tilnærming til å utvikle et inkluderende kroppsøvingsfag. Fulltekst i vitenarkiv
Kvalheim, Emma & Berg, Ellen (2026). Tv-serien Team Pølsa og inkluderende kroppsøving. En kvalitativ studie av hvordan kroppsøvingslærere og studenter reflekterer over Team Pølsa og vurderer seriens potensial for å fremme inkludering i kroppsøvingsfaget. Fulltekst i vitenarkiv
Hoti, Valon; Eide, Lars Harald & Berg, Ellen (2026). Inkludering som situasjonsavhengig praksis En kvalitativ studie om hvordan minoritetselever på videregående skole erfarer sosial rettferdighet i kroppsøvingsfaget. Fulltekst i vitenarkiv
Haraldsen, Regine & Berg, Ellen (2026). Demokratisering av praksisopplæring i kroppsøving- og Idrettsfagslærerutdanning ved Norges idrettshøgskole. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2026). Narrativ tilnærming til undervisning og læring: En annerledes, men lærerik inngang til å utvikle et inkluderende kroppsøvingsfag. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2026). Narrative Pathways in PETE: A Self-Study of Students’ Experiences of a Valuable Learning Journey. Fulltekst i vitenarkiv
Evensen, Kristin Vindhol & Berg, Ellen (2026). Beatles viser kroppsøving på 1960-tallet – noen av utfordringene har vi fortsatt. doi: https:/www.nih.no/om/aktuelt/bloggen/2026/beatles-viser-kroppsoving-pa-1960-tallet-noen-av.html. Fulltekst i vitenarkiv
Evensen, Kristin Vindhol & Berg, Ellen (2026). Kroppsøvingsfaget i en skole der alle elever skal ha rett på et inkluderende opplæringstilbud. SP Spesialpedagogikk. s. 23–31. Fulltekst i vitenarkiv
Leirhaug, Petter Erik; Eide, Lars Harald & Berg, Ellen (2025). Investigating Nine Pedagogies of Social Justice in HPE Curricula and Educational Act Documents in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen & Eide, Lars Harald (2025). Co-creation of the Development of Physical Education Teacher Education: The Art of Balance - Essential Yet Challenging. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2025). Et sosiokulturelt perspektiv på kunnskapsproduksjon om kropp, bevegelse, aktivitet og deltakelse. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2025). Samhandling om et inkluderende kroppsøvingsfag: Hva innebærer det og hva kan fysioterapeuter bidra med? Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2025). Kroppsøving - med rom for alle: hva er viktig kunnskap i profesjonell veiledning for et inkluderende kroppsøvingsfag? Fulltekst i vitenarkiv
Bardal, Marie Aune; Borgen, Marlene Sabo; Samnøy, Hildegunn; Berg, Ellen & Evensen, Kristin Vindhol (2024). Å tørre å spørre er det viktigste i arbeid med individuell tilrettelegging i høyere utdanning. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Tilrettelegging: Da rullestolbrukeren Marie skulle begynne å studere på Norges idrettshøgskole, var spørsmålene mange for alle parter. Svarene kom til underveis, for de skjønte alle at de måtte tørre å spørre.
LaHart, Camilla; Berg, Ellen & Velvin, Gry (2024). Betydningen av skolestartkurs for foreldre til barn med sjeldne diagnoser. Fulltekst i vitenarkiv
Velvin, Gry & Berg, Ellen (2024). Parental Intervention Program for Preschool children with Rare Diseases. A mixed methods evaluation of parents’ experiences and utility. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen & Velvin, Gry (2024). Økt kompetanse, trygghet og bedre samhandling: Foreldres erfaringer med å delta på skolestartkurs for foreldre til barn med sjeldne diagnoser. Fulltekst i vitenarkiv
Velvin, Gry & Berg, Ellen (2024). Hvordan styrke helsekompetansen til foreldre til funksjonshemmede barn i overgang fra barnehage til skole. En kvalitativ evalueringstudie av skolestartkurs for foreldre til barn med sjeldne diagnoser. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2024). Et fremtidsrettet og inkluderende kroppsøvingsfag. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2024). Sosiokulturelt perspektiv på kunnskap og læring om kropp, bevegelse, aktivitet og deltakelse. Fulltekst i vitenarkiv
Leirhaug, Petter Erik & Berg, Ellen (2023). Teacher and Student Perceptions of Social Justice in Norwegian PE Practice. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen & Solstad, Gerd Marie (2023). Inkluderende bevegelsesfellesskap. Visjoner og virkelighet, Bevegelsesfellesskap i oppveksten : kritiske perspektiver på inkludering og mangfold. Fagbokforlaget. ISSN 9788245041415. s. 364–380. doi: 10.55669/oa230119. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2023). Narrativ tilnærming til kunnskapsproduksjon - fra data til representasjon av funn. Fulltekst i vitenarkiv
Evensen, Kristin Vindhol & Berg, Ellen (2022). Idrett er ikkje betre enn andre fritidsaktivitetar. Fulltekst i vitenarkiv
Østerlie, Ove; Danielsen, Hege & Berg, Ellen (2022). [Podcast, krø.no] Kroppsøving og skole-hjem samarbeid. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2022). Inkluderende kroppsøving – hva innebærer det og hva kan fysioterapeuter bidra med? Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen & Bredahl, Anne-Mette (2022). “Give me a chance to try and find my way”: Adults with achondroplasia and their experience with physical activity. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2021). Kroppsøving med rom for alle. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2021). Tverrprofesjonelt arbeid - fra politiske føringer til oppfølging i praksis. Fulltekst i vitenarkiv
Østerlie, Ove & Berg, Ellen (2021). [Podcast, krø.no] Inkludering og tilpasset opplæring i kroppsøving. [Internet]. www.krø.no. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2021). Tilpasset og inkluderende kroppsøving i en mangfoldig skole. Fulltekst i vitenarkiv
Nyquist, Astrid; Berg, Ellen & Jahnsen, Reidun Birgitta (2021). Fritiden – å etterspørre barns kompetanse, Kroppsøving - med rom for alle : om læring, anerkjennelse, samhandling og utforsking. Fagbokforlaget. ISSN 9788245023091. s. 153–166. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2020). Tverrprofesjonelt arbeid - fra politiske føringer til oppfølging i praksis. Muligheter og utfordringer. Fulltekst i vitenarkiv
Moen, Kjersti Mordal & Svendby, Ellen Berg (2019). Knefall for kroppshysteriet eller lære toleranse for mangfold. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2019). Narrativ tilnærming i utdanning og forskning - som ledd i profesjons- og kunnskapsutvikling innen kroppsøvingsfaget. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2019). Å innta et kritisk perspektiv med en narrativ tilnærming. Et refleksivt tilbakeblikk på forskningsprosessen med utspring i erfaringer fra eget doktorgradsprosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2019). Inkluderende kroppsøving tuftet på læring, anerkjennelse, samhandling og utforsking. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2019). Å involvere barn i forskning - fra informanter til samprodusenter? Fulltekst i vitenarkiv
Bredahl, Anne-Mette & Svendby, Ellen Berg (2018). “Researching on or with participants with disabilities”; User Involvement in Research and its relevance for APA. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2017). ‘Writing lives’ and encountering ‘the game of truth’: Reflections from my narrative inquiry of embodied experience. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2017). ‘Betydningen av anerkjennelse og samhandling for barns læring og deltagelse i en inkluderende skole. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2017). Barn som medskapere av kunnskap i forskning. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2017). ‘Å nei, det hoppes ganske så galant over’: Foreldres erfaringer med skole-hjem-samarbeid om kroppsøvingsfaget når barna og de unge har en fysisk funksjonsnedsettelse. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2016). Anerkjennelse og samhandling som grunnpilarer i å skape inkluderende opplæring. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2016). Idrettsglede og fysisk aktivitet for barn, unge og voksne med AMC. Erfaringsutveksling med utspring i et doktorgradsprosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2016). ’Fra åpen dør til å stange hodet i veggen’: Om skole-hjem-samarbeidet og støttesystemet’. Fra en doktorgradsstudie om barn og unges erfaringer med kroppsøvingsfaget når barnet/den unge har en sjelden diagnose (fysisk funksjonshemning). Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2016). ‘Jeg kan og jeg vil, men jeg passer visst ikke inn’. En narrativ studie om barn og unges erfaringer med kroppsøvingsfaget når de har en sjelden diagnose. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2015). ’Jeg kan og jeg vil, men jeg passer visst ikke inn’. En doktorgradsstudie om barn og unges erfaringer med kroppsøvingsfaget når de har en fysisk funksjonshemning – en narrativ tilnærming. Kroppsøving. ISSN 0333-0141. s. 20–23. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2015). ’Fysisk aktivitet – verdier og konsekvenser? Erfaringsutveksling med utspring i et doktorgradsprosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2015). Narratives and the potential for making a difference. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2015). Narratives of embodied experience from contemporary Physical Education. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2015). ’I’m an inconvenience’: a narrative inquiry of embodied experience from contemporary Physical Education (PE). Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Ellen (2015). Kroppsøving med rom for alle: Hva er viktig kunnskap i profesjonell veiledning for et inkluderende kroppsøvingsfag? Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2014). Å anerkjenne og verdsette forskjellighet – en forutsetning for et inkluderende kroppsøvingsfag. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2014). Et inkluderende kroppsøvingsfag – kun retorikk? Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2014). Et inkluderende kroppsøvingsfag – i spranget mellom politikk og praksis. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2014). My PhD project. A narrative study of children and adolescent experiences with Physical Education (PE) when they have a rare disorder (physical disability). Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2014). ‘Kroppsøving – ekskludering og ’oppbevaring’ fremfor inkluderende opplæring? Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2014). Narrative ways of knowing – a narrative approach. Fulltekst i vitenarkiv
Dowling, Fiona Jane & Svendby, Ellen Berg (2013). Reflecting upon new forms of representation: pushing new boundaries and being ‘pushed’ around’. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2010). ‛Juxtaposed tales of coping with difference in PE’. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2010). The importance of “giving voice” to young people with disabilities in creating an inclusive environment in PE. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2010). Celebrating diversity, not ‘normality’ in physical education? Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2009). Etiske aspekter og dilemmaer ved kvalitative dybdeintervjuer med barn og unge. Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2009). Why do we hesitate to "give voice" to young disabled people in PE research? Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2008). Erfaringer fra praksisfeltet som innfallsport til doktorgradsprosjekt: Inkludering og tilpasset opplæring i kroppsøving for elever med en sjelden diagnose - er det mulig? Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2008). Inkludering og tilpasset opplæring i kroppsøving - er det mulig? Fulltekst i vitenarkiv
Svendby, Ellen Berg (2013). "Jeg kan og jeg vil, men jeg passer visst ikke inn": En narrativ studie om barn og unges erfaringer med kroppsøvingsfaget når de har en sjelden diagnose (fysisk funksjonshemning). Norges idrettshøgskole. ISSN 9788250204904. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Dagens skole skal tilby alle barn og unge en tilpasset og likeverdig opplæring i en inkluderende fellesskole. Dette gjelder selvsagt også i det obligatoriske kjernefaget kroppsøving. Gjennom egne yrkeserfaringer, i løpet av de siste 12 årene, har jeg imidlertid dessverre ofte erfart at skolene møter elevmangfoldet svært forskjellig, og at en del barn og unge med funksjonshemning for ofte faller utenfor. Jeg opplever det som urettferdig og i strid med et likeverdig opplæringstilbud at ikke alle barn får delta i skolens læringsaktiviteter. Det finnes i dag lite forskning som belyser kompleksiteten i det å skape inkluderende opplæringstilbud i kroppsøving, spesielt i Norge. Denne studien har derfor som mål å bidra til økt kunnskap om hvordan Stortingets ambisiøse politiske prosjekt om en inkluderende skole blir fulgt opp i praksis. Søkelyset rettes spesielt mot hva det vil si å tilby barn og unge et inkluderende kroppsøvingsfag. Hensikten med denne avhandlingen er å belyse hvilke erfaringer barn og unge med sjeldne diagnoser (fysiske funksjonshemninger) har med kroppsøvingsfaget. Erfarer de at kroppsøvingsfaget er inkluderende for alle, og i så fall på hvilke måter? Opplever de å bli ekskludert? Hvordan og i hvilke sammenhenger? Med andre ord: Hvordan erfarer de faget, og hva lærer de i kroppsøvingstimene?

Se alle arbeider i NVA

Publisert 17. okt. 2023 13:09 - Sist endret 27. apr. 2025 14:30