Formål
Formålet med dette prosjektet er tredelt. For det første tar det sikte på å undersøke hvordan norsk kroppsøvingspensum kan påvirke mulighetene for å gjennomføre sosial rettferdighetsagendaer i skoler. For det andre søker det å bidra med nye innsikter i begrepet sosial rettferdighet i kroppsøving, sett fra både elev- og lærersperspektiv. For det tredje har det som mål å gi forskningsbaserte eksempler på hvordan kroppsøvingslærere effektivt kan undervise for og om sosial rettferdighet, og hvordan slike undervisningspraksiser kan utvikles.
Denne forskningen er en del av et større internasjonalt forskningssamarbeid som involverer kroppsøvingslærere og forskere fra fem land (Sverige, New Zealand, Australia, Sør-Afrika og Norge) som undersøker læreplaner og praksiser fra et sosial rettferdighetsperspektiv, og jobber sammen for å identifisere og støtte sosialt rettferdige undervisningspraksiser.
Prosjektbeskrivelse
Bakgrunn
Forskning har fremhevet at undervisning i kroppsøving ofte manifesterer sosiale urettferdigheter1, ved å favorisere eller marginalisere visse elever basert på deres kjønn, seksualitet, kroppstype, etnisitet, funksjonshemming og religion2. (Re)produksjonen av disse normene skjer ofte til skade for spesifikke elever, noe som resulterer i ekskludering og ulikhet. Slike praksiser bidrar til å kategorisere elever som enten 'venner' eller 'fiender' av kroppsøving3.
Som et resultat er det avgjørende for lærere å adoptere sosialt rettferdige undervisningspraksiser. Disse praksisene bør ta hensyn til forskjeller i kjønn, seksualitet, kroppstype, funksjonshemming, evner, etnisitet, religion og sosial klasse. Denne tilnærmingen innebærer både å anerkjenne urettferdigheter og å ta tiltak som streber etter mer rettferdige kroppsøvingsopplevelser for alle elever4. Sosialt rettferdige undervisningspraksiser fokuserer ikke bare på undervisning for sosial rettferdighet (for eksempel å tilrettelegge læringsopplevelser som tar hensyn til et bredt mangfold av elever) men også om sosial rettferdighet (for eksempel å engasjere elever i diskusjoner rundt sosiale rettferdighetsspørsmål i konteksten av ulike kroppsøvingsemner)5.
Se referansene fra teksten:
1Philpot et al., 2021
2Se for eksempel Berg, 2021; Gerdin et al., 2021; Wilhelmsen, 2019
3Evans & Davies, 2017
4Schenker et al., 2019
5Gerdin et al., 2021; Linnér et al., 2020
Dette prosjektet er delt inn i tre delprosjekter, som er beskrevet nedenfor.
Delprosjekt 1: Læreplananalyse
Dette delprosjektet undersøker hvordan kroppsøvingspensum fra Sverige, Norge, Sør-Afrika, Australia og New Zealand kan påvirke mulighetene for å gjennomføre sosial rettferdighetsagendaer i skoler. Prosjektet bygger på tidligere forskning fra prosjektets deltakere ved å analysere kroppsøvingspensum fra de respektive kontekstene. Det har som mål å avdekke både likheter og forskjeller i språket som brukes for å definere rollen og formålet med kroppsøving. Videre utforsker det hvordan slikt språk kan tolkes fra et sosial rettferdighetsperspektiv.
Det spesifikke målet er å granske hvordan de språklige og diskursive representasjonene i dokumenter om kroppsøvingspensum enten kan muliggjøre eller begrense sosial rettferdighetsagendaer i kroppsøvingspraksis. Vi benytter Kritisk Diskursanalyse (CDA) (Fairclough, 2001) for å undersøke språket og diskursene som er iboende i kroppsøvingspensumene i Sverige, Norge, Sør-Afrika, Australia og New Zealand. Ved å gjøre dette, ønsker vi å utforske hvilke implikasjoner disse pensumrepresentasjonene på tvers av ulike kontekster har for sosial rettferdighet i kroppsøving.
Delprosjekt 2: Elevers og læreres perspektiver på sosial rettferdighet
Dette delprosjektet går i dybden på norske elevers og læreres perspektiver på sosial rettferdighet i kroppsøving. Formålene med denne studien er å (i) utforske videregående elevers erfaringer med sosial rettferdighet i kroppsøving, og (ii) undersøke læreres forståelse av sosial rettferdighet i kroppsøving og hvordan de integrerer dette temaet i sin undervisning. De empiriske dataene for forskningen vil bli samlet inn gjennom syv semistrukturerte intervjuer med videregående elever og semistrukturerte intervjuer med seks lærere. Deltakerne, både elever og lærere, vil være fra tre forskjellige skoler som ligger i ulike sosioøkonomiske områder i Oslo og omegn.
Delprosjekt 3: Utvikling av sosialt rettferdige undervisningspraksiser
Dette delprosjektet involverer lærerutdannere som bruker aksjonsforskning for å samarbeide med lærere med mål om å gi forskningsbaserte eksempler på hvordan kroppsøvingslærere effektivt kan undervise for og om sosial rettferdighet, og hvordan slike undervisningspraksiser kan utvikles. Følgende spørsmål vil veilede denne forskningen: Hvordan konstruerer og praktiserer lærere en sosialt rettferdig undervisningspraksis i kroppsøving? Hvordan opplever og reagerer elever på den praktiserte sosialt rettferdige undervisningspraksisen?
Det empiriske arbeidet vil inkludere en gruppe lærere i to til fire skoler som har som mål å lære om og utvikle en sosialt rettferdig undervisningspraksis i kroppsøving. Data vil bli samlet inn gjennom intervjuer med lærere og elever (gruppe- og individuelle intervjuer), læreres refleksjonslogger og observasjoner.
Resultater
Resultatene av denne forskningen vil bli publisert i høyt rangerte internasjonale tidsskrifter innen kroppsøving. I tillegg vil prosjektresultatene bli delt på både nasjonale og internasjonale konferanser gjennom hele prosjektets varighet.
