Med støtte fra Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir) ble Videreutdanning i kroppsøving utviklet som et fleksibelt og arbeidsplasstilpasset studietilbud med lærere som mangler formell kompetanse til å undervise i kroppsøving i skolen som primær målgruppe.
Tall fra Statistisk sentralbyrå viser at det fortsatt er omtrent fire av ti lærere som underviser i kroppsøving i grunnopplæringen uten å ha utdanning innen kroppsøving. For trinn 1-4 kan tilsvarende tall være så mange som seks av ti. Det er derfor kjærkomment og faglig viktig for NIH og skolenorge å kunne tilby et solid videreutdanningsalternativ til denne gruppen, uavhengig av hvor i landet de bor og arbeider.
Fire emner over ett eller to år
Studiet er uten fysiske samlinger og består av fire emner som kan tas uavhengig av hverandre og i ulik rekkefølge. Emnene er åpne for alle som ønsker å tilegne seg kunnskap om kroppsøvingsfaget, bevegelseslæring og tilrettelegging for fysisk aktivitet i skolen.
- KRØ100: Kroppslig læring, kroppsøving og begynneropplæring, 10 sp
- KRØ101: Læreplanarbeid og vurdering i kroppsøving, 5 sp
- KRØ102: Dybdelæring i kroppsøving, 5 sp
- KRØ103: Digital didaktikk i kroppsøving, 10 sp
De fire emnene utgjør til sammen 30 studiepoeng og gir lærere nødvendig fagfordypning for å undervise kroppsøving i grunnopplæringen. Emnene ble utviklet trinnvis med «KRØ100: Kroppslig læring, kroppsøving og begynneropplæring» som det første i vårsemesteret 2022.
To år senere, til jul i 2023, var de første studentene med 30 studiepoeng kroppsøving uteksaminert. Tilbakemeldinger fra studenter har blitt brukt til å justere innhold for å sikre at emnene gir studenter nødvendig og likeverdig kompetanse som ved samlingsbaserte videreutdanninger innen kroppsøving.
Ikke alt per PC
Å si at alt foregår på internett og per PC er en overdrivelse. Selv om studiet er 100% nettbasert forutsettes det i obligatoriske arbeidskrav utprøving i praksis med tilhørende dokumentasjon og faglige refleksjoner. I læringsarbeidet inngår både digitalt forpliktende samarbeid mellom studenter og videoproduksjon.
Bedre enn forventet
Det er ikke til å stikke under en stol at vi som lærerutdannere i kroppsøving ved NIH var ganske spente, og ikke så rent lite skeptiske, når vi skulle utvikle og tilby kroppsøvingsutdanning som skulle være 100% nettbasert. Det selv «å kjenne på kroppen» hvordan det er å arbeide med ulike bevegelsesaktiviteter og å legge til rette for læring i kroppsøving er et vesentlig innslag på veien til å utdanne gode kroppsøvingslærere. I utgangspunktet argumenterte vi overfor oss selv om at tilbudet ville nå ut til en målgruppe som ellers ikke ville kunne ta utdanning i kroppsøving og at det var «bedre enn ingenting».
Ut fra tilbakemeldinger fra studenter som har gjennomført Videreutdanning i kroppsøving og våre egne erfaringer med arbeidskrav og eksamener, så mener vi læringsutbyttet og kompetansehevingen kanskje har vært bedre enn vi kunne håpe.
Fortsatt kompetansebehov
Evaluering av de praktiske og estetiske fagene etter innføringen av Kunnskapsløftet i 2020 (LK20) og en nylig undersøkelse av standpunktvurdering i LK20, viser at det for kroppsøving er flere utfordringer knyttet til tolkning av læreplan, undervisning og vurderingspraksis i faget. Håndtering av disse utfordringene krever faglig kompetente lærere. I dette bildet ser vi nettbasert videreutdanning innen kroppsøving som et faglige kompetanseløft som vil komme mange elever til gode.
