Formål
I Kunnskapsløftet 2020 (LK20) er lek omtalt som sentralt i kroppsøving, både som innhold og arbeidsform. Det eksisterer imidlertid lite forskning om lek i kontekst av kroppsøving. Spesielt gjelder dette for ungdomsskolen og videregående opplæring. Hensikten med dette prosjektet er derfor å undersøke hvordan lek i læreplanen i kroppsøving blir konkretisert i pedagogisk praksis.
Prosjektbeskrivelse
Metode og utvalg
For dette prosjektet var det sentralt å undersøke hvordan lek blir omtalt i læreplantekstene i kroppsøving og samtidig undersøke hvordan lek blir operasjonalisert i undervisning. Prosjektet er derfor ”todelt”. Det er gjennomført en dokumentanalyse av gjeldene læreplantekster i kroppsøving fra 1922 til og med LK20. Videre har det også blitt gjennomført observasjonsstudier av undervisning i kroppsøving med vekt på lek på ungdomskolen og første året i videregående opplæring, med påfølgende intervjuer av kroppsøvingslærerne som var ansvarlige for undervisningen. Skrevet på en forenklet måte, undersøker prosjektet med utgangspunkt i Goodlads (1979) sin terminologi lek innenfor det formelle, oppfattede og operasjonaliserte læreplannivået.
Les mer
Med utgangspunkt i historisk konseptualisering (Koselleck, 1985) har det blitt gjennomført en retorisk analyse av læreplantekstene i kroppsøving, med vekt på å undersøke hva slags forventninger læreplantekstene i kroppsøving skaper rundt lek i pedagogisk praksis. Datagrunnlaget gjelder fra og med Normalplan 1922/1925 til og med de nye læreplanene i Kunnskapsløftet (LK20), i de læreplaner som har vært gjeldende for kroppsøvingsfaget i den obligatoriske opplæringen i denne tidsperioden, og som antas å ha betydning for hvordan lek inngår i faget også i dag. Datagrunnlaget gjelder følgende læreplaner:
- Normalplan for landsfolkeskolen 1922
- Normalplan for byfolkeskolen 1925
- Normalplan for byfolkeskolen 1939
- Normalplan for landsfolkeskolen 1939
- Læreplan for forsøk med 9-årig skole 1960
- Mønsterplan for grunnskolen 1974 (M74)
- Læreplan for den videregående skole – felles allmenne fag 1976
- Mønsterplan 1987 (M87)
- Læreplanverket for videregående opplæring 1994
- Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen 1997 (L97)
- Kunnskapsløftet 06 (KRO1-01), (KRO1- 02), (KRO1-03) og (KRO1- 04)
- Kunnskapsløftet 2020 (KRO01-05)
Læreplantekster sier ikke noe om konkrete pedagogiske praksiser i kroppsøving. Prosjektet har videre hatt fokus på å observere undervisning i kroppsøving med vekt på lek. Datamaterialet er basert på individuelle semi-strukturerte intervjuer med fire lærere og deltagende observasjon av undervisningen til de samme lærerne. Til sammen har det blitt observert åtte undervisningstimer i kroppsøving; to skoletimer pr lærer. Det er i dette prosjektet rekruttert fire lærere som underviser i kroppsøving, to lærere som underviser på trinn 8-10 og to lærere som underviser på Vg1.
Resultater
Prosjektet er en del av en artikkelbasert doktorgradsavhandling. Resultatene blir derfor presentert gjennom tre artikler og avhandlingstekst.
Artikkel 1: Sæther, S., Spord Borgen, J., & Leirhaug, P. E. (2022). Lek i læreplanen i kroppsøving - historisk konseptualisering. Acta Didactica Norden, 16(3). https://doi.org/10.5617/adno.8977
Artikkel 2: Sæther, S., Borgen, J. S., & Leirhaug, P. E. (2023). Structuring play in physical education. Sport, Education and Society, 1–13. https://doi.org/10.1080/13573322.2023.2283782
