Per Midthaugen

Førsteamanuensis Institutt for lærerutdanning og friluftslivsstudier

E-post: perm@nih.no
Telefon: +47 23 26 24 04
Mobiltelefon: +47 97 68 76 07

Pressebilde Last ned visittkort

Bakgrunn og erfaring

Per Midthaugen har siden 2010 jobbet som førsteamanuensis ved Norges idrettshøgskole (NIH), Institutt for lærerutdanning og friluftslivsstudier. Han har en doktorgrad om inkluderende læringsaktiviteter i kroppsøving, og han er en erfaren lærer og veileder i lærerutdanningen i kroppsøving og idrettsfag, både på bachelor, master og PhD-nivå. Viktige undervisnings- og forskningsområder er idrettsfag i skolen, inkludering, læreplanforståelse/implementering i kroppsøving og idrettsfag, lærerutdanning og nyutdannede lærere.

Midthaugen har vært involvert i flere nasjonale læreplangrupper både i grunnskole, videregående opplæring og høyere utdanning, blant ledet arbeidet med Fagfornyelsen 2020 både i kroppsøving og de 8 idrettsfagene på utdanningsprogram på idrettsfag. Han har også sittet i nasjonale rammeplangrupper innenfor lærerutdanning, og er NIH sin representant i nasjonalt fagorgan for faglærer og PPU, og representant i UHR Lærerutdanning sentralt.

Ansvarsområder

Lærerutdanning i kroppsøving og idrettsfag, Veiledning av nyutdannede lærere i kroppsøving og idrettsfag, Veiledningspedagogikk for praksislærere

Undervisning

Underviser hovedsaklig på 5-årig lærerutdanning i kroppsøving og idrettsfag innen emner som profesjonsfag-lærerrollen, idrettsfag i skolen, læreren som veileder, inkludering i kroppsøving/idrettsfag, veiledningspedagogikk for praksislærere.

Forskning

Idrettsfag i skolen, idrettsfag sin rolle i lokalsamfunnet, læreplanforståelse/implementering i kroppsøving og idrettsfag, lærerutdanning og veiledning av nyutdannede lærere, lærerrollen, treningslære, treningsledelse kvalitative og kvantitative metoder.

Prosjekter

Omforming av lærerutdanning i kroppsøving

Forskningsgrupper

Birkelund, Ingrid; Midthaugen, Per & Borgen, Jorunn Spord (2024). Newly Graduated Physical Education Teachers’ Experiences of and Readiness for Professional Practice: A Scoping Review. Journal for Research in Arts and Sports Education. 8(1), s. 20–38. doi: 10.23865/jased.v8.5846. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This scoping review examines previously published research on newly graduated physical education (PE) teachers in an effort to describe the scope and types of the empirical studies, perspectives and understandings concerning this population’s experiences of and readiness for the performative and organisational aspects of professional practice. Following an initial review of 71 studies, a total of 16 published studies were found to be eligible for inclusion in the review. A five-step qualitative content analysis then identified the important features of the data related to the stated aim of the review. Prior studies determined newly graduated PE teachers to be qualified in their field, although their professional practice depends on other people’s participation and cooperation within the school environment. A problem-oriented trend was observed in the research data when newly graduated PE teachers were asked to elaborate on their experiences. Moreover, a knowledge gap was identified in terms of newly graduated PE teachers and their varied experiences of the induction phase of their professional practice.
Midthaugen, Per & Leirhaug, Petter Erik (2024). Hva vet vi (ikke) om idrettsfag? – en forskningsoversikt for utdanningsprogram idrettsfag fra 1972 til 2022. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 108(3), s. 262–279. doi: 10.18261/npt.108.3.6. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Artikkelen presenterer en oversiktsstudie av forskning knyttet til idrettsfag gjennom 50 år fra 1972. Hovedmålet er å undersøke omfang og hvilke sider ved idrettsfag forskningen har belyst. Oversikten inkluderer 13 fagfellevurderte publikasjoner og 63 hovedfags- og masteroppgaver. Innenfor åtte programfag på idrettsfag avdekkes friluftsliv som tema, med vekt på ulykker og sikkerhet, og programfaget toppidrett som mest belyst. For fagene idrett og samfunn, lederutvikling og treningsledelse finnes det derimot knapt forskning. Analysen viser at hele bredden av idrettsfag mangler kunnskap og forskning for å sikre kvalitet i undervisning, lærerutdanning og fagutvikling. På bakgrunn av det etterspørres strategisk planlegging av empirisk og praksisrelevant forskningsinnsats innen idrettsfag.
Birkelund, Ingrid & Midthaugen, Per (2019). Ny som kroppsøvingslærer - hvordan oppleves det første året i yrket? Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. 13(1), s. 25–43. doi: 10.23865/up.v13.1835. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Artikkelen omhandler nyutdannede kroppsøvingslæreres første år i læreryrket. Oppmerksomheten rettes mot overgangen fra utdanning til yrkesutøvelse, der lærerens opplevelse av relasjonsforhold til elever, foreldre og kollegaer er sentralt. Studiens empiri fremkommer fra semistrukturerte intervjuer med åtte nyutdannede kroppsøvingslærere som arbeidet sitt første yrkesår skoleåret 2013–2014, ved ungdomsskoler og videregående skoler. Resultatene viser at alle de nyutdannede kroppsøvingslærerne følte på et læreransvar som de ikke opplevde i lærerutdanningen. Dette ansvaret handlet om opplevelsen av å stå alene om å ta avgjørelser i utfordrende situasjoner. De opplevde selve kroppsøvingsundervisningen som minst utfordrende i møtet med læreryrket. I tillegg erfarte de å ha et godt og naturlig relasjonsforhold til sine elever. De nyutdannedes relasjon til elevenes foreldre oppleves som problematisk med tanke på ulik forståelse av kroppsøvingsfaget. Lærerne opplevde det også som utfordrende å ta del i skolekulturen, fordi de ikke fullt ut ble akseptert som likeverdige med de erfarne kollegaene. Dette gjorde det utfordrende å samarbeide med de erfarne lærerne på skolen.
Esser-Noethlichs, Marc & Midthaugen, Per (2015). Interkulturell læring og inkludering i kroppsøving - noen fagdidaktiske refleksjoner. I Standal, Øyvind Førland & Rugseth, Gro (Red.), Inkluderende kroppsøving. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202470647. s. 96–120. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2014). Inkluderende læring i kroppsøving. I Moen, Bente Bolme (Red.), Kulturelt og etnisk elevmangfold i skolen. Fagbokforlaget. ISSN 9788232101986. s. 119–144. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Sachs, Josephine Marie; Midthaugen, Per & Borgen, Jorunn Spord (2026). Partnerships between public, private and voluntary sectors in an after-school initiative. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2024). Kroppsøving i videregående – fagfornyelsen LK20 og vurdering. Hvordan jobbe med læreplanen og hva bør lærere være bevisste på i fagfornyelsen? Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2024). Idrettsfag og lokalsamfunnet - noen foreløpige forskningsresultater. Fulltekst i vitenarkiv
Radmann, Aage & Midthaugen, Per (2024). Esports in Norwegian upper secondary education: Integration, challenges, and opportunities in the 21st century. I Hofmann, Annette R. & Camara, Pascal Mamudou (Red.), Critical perspectives on esports. Routledge. ISSN 9781003383178. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
In Scandinavia, esports can now be chosen as a top athlete sport at sport specialisation classes at high schools. There are a growing number of high schools that choose to offer this in line with other popular sports such as football, handball, skiing, and swimming. Whether we call esports sports or not, the phenomenon today is an important part of the curricula in the Scandinavian school system. Research on esports in a Scandinavian school context is almost completely absent and the study will discuss aspects that deal with the teaching situation, content, curriculum goals, and moral and ethical aspects of offering esports as a school subject in high school. Furthermore, the gender perspective and esports’ commercialisation in a school context will be discussed. Sociological and educational perspectives will provide the theoretical framework for the discussion. The study concentrates on Scandinavia.
Midthaugen, Per (2023). Hva vet vi om forskning på idrettsfag? Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2023). Fagfornyelsen i kroppsøving (LK20) - erfaringer og refleksjoner fra det å lede læreplangruppen i kroppsøving. -Hva var utfordringer og hva var handlingsrommet? Hva var forventningene fra Udir/KD? Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2023). Kroppsøving: Hvordan tenke vurdering i lys av fagfornyelsen LK20? – med eksempler på læringsaktiviteter. Fulltekst i vitenarkiv
Esser-Noethlichs, Marc & Midthaugen, Per (2021). Interkulturell læring og inkludering i kroppsøving - noen fagdidaktiske refleksjoner. I Standal, Øyvind Førland & Rugseth, Gro (Red.), Inkluderende kroppsøving. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202675639. s. 106–129. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2020). Fagfornyelsen i kroppsøving -med vekt på fagets relevans, kjerneelementer og kompetansemål. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2020). Fagfornyelsen i kroppsøving (LK20). Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per & Birkelund, Ingrid (2019). New physical education teachers - experiences from their first year as professionals. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2019). Fagfornyelsen i kroppsøving- Hvordan vil fremtidens kroppsøvingsfag se ut, og hva er bakgrunnen for endringene som er foreslått? (Key note - kroppsøvingskonferansen, NIH). Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2019). Fremtidens kroppsøvingsfag - Hvordan kan vi realisere den nye læreplanen ute i skolen? Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2018). Hva finnes av forskning på idrettsfag i videregående skole? - En litteraturgjennomgang av forskningen i perioden 2000-2017. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per; Bentzen, Marte & Standal, Øyvind Førland (2018). Inclusion in Physical Education, Organized Sports and Self-Organized Activities in the lens of Self-Determination Theory. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2017). Inkluderende kroppsøving - hva, hvordan, hvorfor? Seminar med workshop og læringsaktiviteter i sal. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2017). Kroppsøving som forebygging av psykisk helse - hvordan få med alle elevene, hvordan skape glede og mestring i faget? Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per; Bentzen, Marte & Standal, Øyvind (2017). The relevance of physical activity contexts in the everyday life of adolescents – 13- and 16-year-olds perceptions of belonging, inclusion and learning environment in PE, organized sports and self-organized activities. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2016). Vurdering i kroppsøving og idrettsfag - med hovedvekt på fair play og samarbeid, Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per & Birkelund, Ingrid (2016). Ny som kroppsøvingslærer. Hvordan opplever og erfarer nyutdannede sitt første år i yrket. Kroppsøvingskonferansen, NIH, 2016. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2015). Inkluderende kroppsøving. Hva, hvordan og hvorfor? Kompetanse for mangfold, Konferanse Høgskolen Innlandet, 2015. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2014). Revidert læreplan i treningslære. Hvilke endringer og hvorfor? Idrettsfagsseminaret, Lillehammer, 2014. Fulltekst i vitenarkiv
Leirhaug, Petter Erik & Midthaugen, Per (2014). Kompetansen hos kroppsøvingslærerne i grunnskolen : fortsatt en utfordring. Kroppsøving. ISSN 0333-0141. 64(6), s. 6–7. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2013). Ny rammeplan for 3-årige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag. Kroppsøvingskonferansen, Norges idrettshøgskole, 2013. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2010). Handling differences and intercultural learning in Physical Education. Measuring outcomes among students after a PE-teacher education in upper secondary schools in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
Aadland, Eli Kristin; By, Inger - Åshild; Elnan, Merete; Fauske, Laila Belinda; Fossøy, Joar & Løvdal, Randi [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2021). Nasjonale retningslinjer for lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1-13. Universitets- og høgskolerådet. Fulltekst i vitenarkiv
Midthaugen, Per (2011). Learning the difference: on-the-job training of PE teachers, and its effect on upper secondary students. Norges idrettshøgskole. ISSN 9788250204638. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Handling differences may be seen as a key qualification in a complex and plural society. Intercultural learning is a conception which emphasizes the importance of being aware of and accepting differences. Physical Education [PE] may be particularly advantageous in learning to deal with differences and to promote intercultural learning in schools. In the mid-1990ies, Erdmann & Giess-Stüber of the German Sport University in Cologne started to develop a program, which was later labeled “Intercultural Movement Education” (Erdmann, 1999a). In 2004, the University of Freiburg received support from the European Union [EU] for a project titled; “The Development of Intercultural Competence through Sports in an expanding EU” (Giess-Stüber & Blecking, 2008). Related to this project, Grimminger (2009) has developed a PE teacher training program which has been carried out and tested in German schools. This project has adapted the teacher training program to Norwegian conditions and implemented it in upper secondary schools. The main research question for this study is: Did the training program have the intended effect among students?

Se alle arbeider i NVA

Publisert 17. okt. 2023 13:12 - Sist endret 1. okt. 2026 11:37