En kald februardag kom nærmere 200 ungdomsskoleelever fra Jordal, øst i Oslo til Sognsvann.
Med god veiledning fra NIH-studenter får de teste lassokast, prøve seg på leker og stafetter med samiske element fletta inn.
De får også spikke spyd og lage egne pil og buer.
Hvorfor er dette viktig for morgendagens kroppsøvingslærere å kunne lære bort?
Samisk tematikk er ett av flere viktige kompetanseområder som våre lærerstudenter skal ha kunnskap om når de er ferdige kroppsøvings- og idrettsfaglærere.
Kompetanse om samiske forhold er forankret i rammeplanene for alle lærerutdanninger, og samisk tematikk er også tydelig integrert i læreplanene i skoleverket.
Samisk kultur, kunnskap, samfunnsliv og historie har de siste årene fått økt oppmerksomhet, ikke minst som følge av rapporten fra Sannhets- og forsoningskommisjonens arbeid som ble avsluttet i 2023.
Høsten 2025 startet Institutt for lærerutdanning og friluftsliv (ILF) opp SiLUPE-prosjektet (Samisk i lærerutdanningen). Prosjektet er delvis eksternt finansiert og støttet av organisasjonen DEMBRA.
Hovedmålene med prosjektet er både å styrke den interne kompetansen blant faglærere og å utvikle undervisningsressurser og læringsaktiviteter som kan integreres i våre utdanninger.
Over prosjektperioden på to år er ambisjonen å gi studentene en grunnleggende og profesjonsrelevant forståelse av samiske forhold, som de kan ta med seg inn i sin framtidige lærerrolle.
Ett av de konkrete utviklingsarbeidene som pågår nå, er knyttet til et praksissamarbeid med Jordal skole.
Vinterdagen i februar er høydepunktet
2. års studentene planlegger dagen. De gjennomfører undervisningen og skal reflektere over undervisning som blant annet integrerer samisk tematikk i kroppsøvingsfaget.
Praksisarbeidet legger vekt på didaktiske valg, elevmedvirkning, tilpasning til ulike læreplanmål og også hvordan samiske perspektiver kan inngå på en meningsfull og faglig relevant måte i undervisningen.
Dette praksisarbeidet gjennomføres også i samarbeid med studenter fra Göteborgs universitet, som er på én ukes utveksling til NIH.
Det internasjonale samarbeidet gir studentene mulighet til å dele perspektiver, sammenligne lærerutdanningstradisjoner og også diskutere hvordan urfolksperspektiver og mangfold tematiseres i ulike utdanningskontekster.
Samarbeidet bidrar både til faglig fordypning, profesjonell refleksjon og økt bevissthet om lærerrollen i et bredere nordisk perspektiv.
Erfaringene fra praksisarbeidet vil inngå som en del av kunnskapsgrunnlaget i SiLUPE-prosjektet, og vil brukes videre i utviklingen av undervisningsopplegg, faglige ressurser og kompetanseheving internt ved ILF.
