Formål
Formålet med dette prosjektet er å utforske hvordan kroppsøvingslærere i Danmark kan støtte meningsfulle opplevelser i kroppsøving for elever i de tidlige skoleårene (6–9 år). Som en del av dette målet søker prosjektet å bidra til forskning på meningsfull kroppsøving ved å inkludere et kroppslig perspektiv på elevenes meningsfulle opplevelser og utvikle pedagogiske tilnærminger som tar hensyn til de kroppslige dimensjonene av disse opplevelsene for elever i de tidlige skoleårene i Danmark.
Prosjektbeskrivelse
Meningsfull kroppsøving
Dette prosjektet er knyttet til forskning på elevers meningsfulle opplevelser i kroppsøving, med mål om å utvikle pedagogiske prinsipper som støtter slike opplevelser. Forskningsperspektivet fokuserer primært på elevenes opplevelser i kroppsøving gjennom en refleksiv tolkning av verdien en opplevelse har, noe som kan overse viktige kroppslige dimensjoner av disse opplevelsene.
For å møte dette gapet er prosjektet forankret i fenomenologi og tar i bruk et kroppslig perspektiv på elevenes opplevelser i kroppsøving.
Fenomenologisk inspirert Aksjonsforskning
I samarbeid med fire kroppsøvingslærere og deres klasser på de tidlige skoletrinnene benyttet prosjektet aksjonsforskning som metode. Over en periode på 18 måneder utviklet, eksperimenterte og analyserte vi tilnærminger for å støtte meningsfulle opplevelser i kroppsøving for elever på de tidlige skoletrinnene, med et kroppslig perspektiv gjennom iterative sykluser av workshops med lærere og observasjoner av kroppsøvingstimer.
Prosjektet henter inspirasjon fra etnografisk feltarbeid, der observasjonsbeskrivelser utgjorde den primære metoden for datainnsamling. Dette ble supplert med uformelle samtaler med både kroppsøvingslærere og elever, samt semistrukturerte intervjuer med lærere og elevgrupper.
Resultater
Prosjektet resulterer i en artikkelbasert avhandling. Den første artikkelen er en fenomenologisk undersøkelse av de teoretiske grunnlagene for elevenes meningsfulle opplevelser, mens de påfølgende artiklene vil være empiriske.
