- Dag André Nilsen er stipendiat ved Institutt for idrett og samfunnsvitenskap.
- 21.august disputerer han over avhandlinga "Treneres mentalitet om talent i Norge: Nåværende status, utviklingspotensial og implikasjoner for treneratferd"
- Les mer om prosjektet
- Les hele avhandlinga
- Se disputasen direkte på NIHs YouTube-kanal
Om studien
I Norge er idrett en av de mest populære fritidsaktivitetene blant barn og unge. Trenerne spiller en nøkkelrolle i å skape et positivt treningsmiljø som kan fremme både fysisk, psykisk og sosial helse.
Men hvordan kan vi hjelpe trenere med å bli enda bedre på dette området?
Med utgangspunkt i kunnskap om individers mentalitet (mindset) og psykologiske intervensjoner, hadde dette prosjektet som mål å styrke trenerutdanninger og hjelpe trenere med å skape treningsmiljøer som fremmer læring og utvikling.
Helt konkret ble det undersøkt om, og hvordan, en trenerutdanning kan bidra til å utvikle det som kalles en vekst-mentalitet hos trenere. Dette er en mentalitet der individet tror at talent og ferdigheter kan utvikles gjennom innsats og læring.
Vekst-mentaliteten står i kontrast til en statisk-mentalitet, der talent og ferdigheter anses som medfødte og uforanderlige. Trenernes mentalitet ble derfor vurdert som avgjørende for hvordan de ser på både sitt eget og sine utøveres potensial for utvikling og vekst. Dette påvirker hvordan trenere evaluerer utøveres talent og hvordan de tilrettelegger for utvikling og læring for alle utøvere uavhengig medfødte forutsetninger og tidlig suksess.
Forskningsspørsmål og gjennomføring
Prosjektet stilte tre hovedspørsmål:
- Hvilken mentalitet har trenere om talent, og er det grunnlag for å utvikle treneres vekst-mentalitet hos voksne trenere i Norge?
- Er det mulig å utvikle eller forsterke treneres vekst-mentalitet ved å integrere en intervensjon i en trenerutdanning, og hva kan eventuelt fremme eller undergrave en slik endring?
- I hvilken grad bidrar en utvikling eller forsterkning av vekst-mentalitet til endret treneratferd, og hvordan opplever utøverne en eventuell endring?
Prosjektet har brukt et sekvensielt flermetodedesign og er strukturert rundt fire artikler. I den første artikkelen ble begrepet «mentalitet» operasjonalisert før det deretter ble gjennomført en kartlegging av mentalitet hos trenere i norsk idrett.
Data ble hentet inn som en del av en nasjonal kartleggingsstudie bestående av 3830 trenere, og det ble undersøkt om det var forskjell i trenernes mentalitet avhengig av idrettslige tilhørighet, alder, kjønn og nasjonalitet.
Det ble også undersøkt i hvilken alder trenerne mener at talent kan identifiseres i deres idrett, der det også ble kontrollert for de nevnte variablene, i tillegg til at det ble undersøkt om det var forskjell i når trenerne mente at talent kan identifiseres avhengig av deres mentalitet.
Ved å utvikle og integrere en mindset-intervensjon i en trenerutdanning, ble det i artikkel to og tre undersøkt om det er mulig å endre eller forsterke trenernes vekst-mentalitet.
Samtidig ble det undersøkt hvilke faktorer som kan fremme eller hindre slike endringer, som for eksempel hvordan utdanning blir gjennomført, trenernes opplevelse av kulturen både på utdanningen og i det idrettsmiljøet som de var en del av, eller deres egne erfaringer.
Intervensjonen ble utviklet, gjennomført og evaluert i en to-stegs prosess, som innebærer at den ble gjennomført to ganger, og der både kvantitative og kvalitative data ble anvendt for å tilpasse innholdet og til å vurdere en eventuell effekt av endret vekst-mentalitet.
I den fjerde og siste artikkelen ble det gjennomført en case studie for å undersøke om en endring i treneres vekst-mentalitet bidro til en endret treneratferd, og hvordan denne endringen eventuelt ble opplevd på treningsfeltet.
Gjennom intervjuer ble trenernes atferd undersøkt fra både trenernes og deres utøveres perspektiv. Denne samlede tilnærmingen ga en helhetlig forståelse av hvordan trenerutdanninger kan bidra til å styrke treneres mentalitet og dermed skape bedre treningsmiljøer.
Resultater
Funnene fra den nasjonale kartleggingen viser at trenerne i gjennomsnitt tenderte å ha vekst-mentalitet til utøvertalent.
Dette var sammenfallende med data målt hos lærere, som indikerer at personer i pedagogiske stillinger i større grad enn befolkningen generelt ser ut til å rapportere vekst-mentalitet.
Samtidig er det noe usikkerhet om et høyere gjennomsnitt gjenspeiler en «ekte» vekst-mentalitet, og om trenerne virkelig tror at talent er noe som kan utvikles, eller om dette delvis er noe de har lært i den kulturen som de er en del av.
Dette skyldes at læring og utvikling muligens utgjør en sentral del av verdiene til norsk idrett, sammenfallende med skole, og at individer som jobber i slike organisasjoner i større grad uttrykker meninger som samsvarer med dette.
Disse antagelsene ble bekreftet i evalueringen av spesielt den andre gjennomføringen av intervensjonen, da de kvantitative dataene viste at trenerne, til tross for en høy gjennomsnittlig vekst-mentalitet ved oppstart, fikk en høyere score gjennom deltagelse i intervensjonen.
Den statistiske endringen i trenerens vekst-mentalitet viste seg å være like stor som forskjellen i vekst-mentalitet for de trenerne som i den nasjonale undersøkelsen svarte at talent kan identifiseres før utøveren er 12 år, og de som ikke kunne relatere det til alder.
Effekten av trenernes endring i vekst-mentalitet ble underbygget av de kvalitative intervjuene, som indikerte at de både endret sitt syn på talentidentifisering og hvordan de jobbet for å bidra til utøvernes utvikling og læring på treningsfeltet. Resultatene fra case studien bekreftet trenernes selvopplevde endring. Utøverne bekreftet å ha opplevd en endring hos sine trenere, og det var flere sammenfallende opplevelser for hvordan treningene nå ble gjennomført.
Det er allikevel verdt å merke seg at et endret fokus kan oppleves negativt hos utøvere, noe trenere og trenerutviklere bør kjenne til i arbeidet med å utvikle gode treningsmiljøer for alle utøvere.
Til tross for at trenerne i Norge rapporterer å ha en vekst-mentalitet til utøvertalent, viser dette prosjekt at det både kan være hensiktsmessig og mulig å utvikle treneres vekst-mentalitet ved å integrere en intervensjon som en del av en trenerutdanning.
Program
- 10.15 – 11.00: Prøveforelesning over et gitt emne:
«Teorier om atferdsendring og deres betydning for intervensjoner rettet mot trenerutvikling» - 13.00 – 16.00: Disputas over avhandlinga: "Uncovering the Field of Sports Coaches’ Talent Mindsets in Norway:
Current States, Professional Developmental Potential, and Implications for Coaching Behavior" (på engelsk)
Komité
Leder:
Siv Gjesdal, førsteamanuensis, NIH
Opponenter:
Professor Kristoffer Henriksen, Department of Sports Science and Clinical Biomechanics, University of Southern Denmark
Professor Silje Endresen Reme, Department of Psychology, University of Oslo
Veiledere:
Hovedveileder: Professor Anne Marte Pensgaard, Institutt for idrett og samfunnsvitenskap, NIH
Biveileder: Førsteamanuensis , Thorsteinn Sigurjonsson, Universitetet i Innlandet
Disputasen vil bli ledet av rektor Aage Radmann.
Praktisk informasjon
Disputasen er åpen for alle og vil bli strømma på NIHs YouTube-kanal.