Kristian Abelsen

• Rustad, Hilde; Abelsen, Kristian & Leirhaug, Petter Erik (2025). Upper secondary school students’ perspectives on dance in physical education. Research in Dance Education. ISSN 1464-7893. p. 1–18. doi: 10.1080/14647893.2025.2455677. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian; Leirhaug, Petter Erik & Rustad, Hilde (2023). Friluftsliv, Et anerkjennende kroppsøvingsfag. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202763343. p. 146–164. Full text in Research Archive Show summary

  Dette kapitlet undersøker hvordan friluftslivsundervisning i videregående skole kan bidra til et mer anerkjennende kroppsøvingsfag. Utgangspunktet er et aksjonsforskningsprosjekt hvor lærere og elever på Vg1 har arbeidet med 12 timers sammenhengende undervisning i friluftsliv som del av kroppsøving. Resultatene viser hvordan det å prioritere friluftsliv innenfor rammene av kroppsøving byr på utfordringer og dilemmaer, men også hvordan det åpner for anerkjennende pedagogikk som bidrar til læring og glede for både elever og lærere. Hos elevene er det særlig de sosiale aspektene som løftes fram. Det kommer fram og at elevene i friluftslivsundervisningen opplever tid og anledninger til å hjelpe, inkludere og støtte hverandre, og hvordan dette har betydning for samhold og klassemiljø ut over selve undervisningen. Det kommer også fram at enkelte elever finner anerkjennelse i møte med natur.

• Beames, Simon; Høyem, Jannicke; Kraalingen, Imre van; Eriksen, Jørgen Weidemann; Vold, Thomas & Abelsen, Kristian [Show all 8 contributors for this article] (2022). The Jacket: Making Sustainable Clothing Choices in Outdoor Education. Canadian Journal of Environmental Education (CJEE). ISSN 1205-5352. Full text in Research Archive Show summary

  Amidst a vast jungle of products, brands, materials, labels, and systems of global trade and production, it has become increasingly challenging to make consumption choices that may be considered “sustainable”. This inquiry examines the decision-making process of a team of university outdoor environmental educators, as they puzzled over the most appropriate shell jacket to purchase for their outdoor teaching. The project’s first aim was to determine the team’s most important features of sustainability with regard to clothing procurement, while the second was to interrogate these features in relation to germane literature and guidance. Driven by a practitioner inquiry approach, the team of eight interrogated their own beliefs, assumptions, and knowledge about outdoor clothing over seven months. Data were generated through four group discussions, where the content from each was thematically analyzed and then used as a platform for the following meeting. Ultimately, four factors emerged as central to informing their outdoor clothing purchases: (1) durability, (2) assurances of ecologically friendly production, (3) assurances of fair labour conditions, and (4) underlying socio-political motivators. Navigating the varied and shifting ground of eco-labels and certifications in relation to environmental sustainability and fair labour conditions is highlighted as a central challenge to making nature- and human-friendly purchases. Interrogating the drivers and surrounding information around material consumption is positioned as a valuable pedagogical enterprise in itself. Keywords: outdoor education; outdoor recreation; clothing; sustainability; eco-labels; practitioner inquiry

• Mandelid, Mathias; Abelsen, Kristian & Leirhaug, Petter Erik (2022). Vurdering i kroppsøving for livslang friluftslivsglede. Acta Didactica Norden (ADNO). 16(3). doi: 10.5617/adno.8351. Full text in Research Archive Show summary

  Friluftsliv og vurdering i kroppsøving står fram som utfordrande å innfri etter Læreplan for Kunnskapsløftet 2006 sine intensjonar. Denne studien undersøker korleis fem lærarar beskriv vurderingsarbeid etter å ha gjennomført 12 timar friluftslivsundervisning i kroppsøving på Vg1. Lærarane deltok i eit aksjonsforskingsprosjekt og vart intervjua i etterkant av friluftslivsundervisninga. Studien syner at det ikkje er automatikk i at lærarar med kompetanse i friluftsliv og god forståing for læreplan og vurdering, operasjonaliserer og legg til rette for å integrere vurdering som del av friluftslivsundervisninga i kroppsøving. Lærarane har vektlagt sosial kompetanse og samarbeid i undervisninga og ser dette som grunnleggande for å skape gode naturopplevingar for elevane. Det kjem fram korleis friluftsliv med eit slikt innhald balanserer ein dominerande idretts- og prestasjonsorientert kroppsøvingspraksis og kan bidra til endring. Kva gjeld vurdering synast lærarane meir usikre, både på korleis og i kva grad dei skal vurdere elevane i friluftsliv. Dei søker ny forståing og formative tilnærmingar, men omtalen av gjennomført vurderingsarbeid er prega av tradisjonelle tankemønster omkring vurdering. Funn syner eit behov for å gå opp nye stigar i skulen sitt læringslandskap for friluftsliv, både kva gjeld vurdering og korleis skape verdifullt friluftsliv i kontekst av kroppsøving.

• Abelsen, Kristian & Leirhaug, Petter Erik (2022). Dedikerte lærere med bål på timeplanen i videregående skole. Journal for Research in Arts and Sports Education. 6(1), p. 21–36. doi: 10.23865/jased.v6.3081. Full text in Research Archive Show summary

  Bålet har en sentral plass i norsk friluftsliv, og bålet inngår ofte når friluftsliv står på timeplanen i norske skoler. Hvordan det arbeides med bål, hvorfor og hva bålet faglig skal bidra med, er det mindre kunnskap om. Denne artikkelen er inspirert av at alle lærerne som deltok i et aksjonsforskningsprosjekt valgte bålet som sentralt innhold i friluftslivsundervisningen uten at det er omtalt i læreplan eller var initiert av forskerne. Målet i artikkelen er å belyse bruk av bål i friluftslivsundervisning som del av kroppsøving i videregående skole og læreres og elevers erfaringer med dette. Selve aksjonsforskningsprosjektet ble gjennomført i dynamisk samarbeid mellom forskere og lærere som selv stod ansvarlige for undervisning og gjennomføring. Analysene i studien struktureres med utgangspunkt i den didaktiske trekant og bruker empiri fra kvalitative intervju med lærere og spørreundersøkelse blant elevene. I analysen framtrer bålet som stemningsskapende og et egenartet bidrag til læring i og gjennom friluftsliv i videregående skole. Bål som innhold synes å engasjere elever individuelt, som fellesskap og beskrives av ulike elever i spennet fra gøy til kjedelig, samtidig som det virker å skape mestringsopplevelser. Sentrale momenter i beskrivelser og lærernes refleksjoner drøftes som empiriske bidrag til bålets didaktikk.

• Leirhaug, Petter Erik; Grøteide, Håvard; Høyem, Håkon & Abelsen, Kristian (2020). Naturopplevingar, miljøbevisstheit og livsmeistring i vidaregåande skule. Kan 12 timar friluftsliv gjere ein skilnad? Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 104(3), p. 226–240. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2020-03-02. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian; Arnesen, Trond Egil & Leirhaug, Petter Erik (2019). Friluftsliv i morgendagens skole – lite nytt under solen? In Heimdal, Lasse (Eds.), Rapport fra Forskning i Friluft 2018. Norsk Friluftsliv. p. 39–52. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian & Leirhaug, Petter Erik (2017). Hva vet vi (ikke) om elevers opplevelser med friluftsliv i norsk skole - en gjennomgang av empiriske studier 1974-2014. Journal for Research in Arts and Sports Education. 1(3), p. 18–31. doi: 10.23865/jased.v1.615. Full text in Research Archive Show summary

  Artikkelen presenterer en kunnskapsoversikt basert pa° en systematisk gjennomgang av empiriske studier om friluftsliv i norsk skole der elevers opplevelser eller stemmer kommer til uttrykk. En slik oversikt er ikke tidligere sammenfattet, selv om det er over 40 a°r siden ordet friluftsliv kom inn i fagplanformuleringene med Mønsterplanen av 1974. 1974 ble derfor valgt som utgangspunkt for studiens søkeperiode, selv om det kan hevdes at opplæring og undervisning som omfatter aktivitet, læring og opphold i natur allerede fra tidlig 1900-tall har vært en del av norsk skoles oppdrag og virke. For søkeperioden fram til 2014 avdekkes 24 studier som møter inklusjonskriteriene, hvorav 18 er master- og hovedfagsoppgaver. Resultatet forteller at foreliggende empirisk basert kunnskap om elevers opplevelser med friluftsliv i skolen er begrenset og ikke tillater a° trekke syntetiserte slutninger. Med den reservasjonen som hovedkonklusjon drøfter artikkelen hvilken kunnskap de inkluderte studier kan gi om friluftsliv i skolen ut fra elevers perspektiv.

View all works in NVA

• Gjerset, Asbjørn; Homstad, Per; Abelsen, Kristian; Hanneborg, Mette & Myhrvold, Lars-Jørgen (2020). Gymnos. Kroppsøving videregående skole. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202652913. 319 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Tøstesen, Gustav Bille Lundager; Leirhaug, Petter Erik & Abelsen, Kristian (2024). Friluftsliv as a part of the PE curricula – potentials for more sustainable human-nature relations? An investigation of PE teachers' understanding of nature and sustainability. Full text in Research Archive Show summary

  Friluftsliv as a part of the PE curricula – potentials for more sustainable human-nature relations? An investigation of PE teachers' understanding of nature and sustainability The Norwegian friluftsliv has been a part of the Norwegian school since 1936 and is deeply rooted in Norwegian culture. In its original concept, it emphasizes the value of nature experiences and encourages individuals to engage with natural environments in holistic ways that foster appreciation and respect for nature (Leirhaug et al., 2020). The new curricula from 2020 for the Norwegian school (Meld. St. 18 (2015–2016) see friluftsliv and nature experiences as part of the students learning about sustainable development and to prepare them for challenges related to the environmental crisis. However, Leirhaug and Arnesen (2016) show that there is little knowledge about what kind of teaching the teachers put into practice or what kind of learning the students experience in connection with friluftsliv in the school. Similarly, little has been investigated about how teachers understand and implement sustainable development in their teaching (Lund, 2022). This presentation is about an ecocritical study of interview material from 4 Norwegian PE teachers. Concepts of nature tropes have been used to analyze the teacher’s understandings of friluftsliv, nature experience and sustainability. The analysis had a specific focus on exploring the human and nature relationships in the teachers' descriptions of their teaching practice. The findings show clear nature-culture dichotomies in the teachers' understandings of nature and the natural environments where the teaching took place. This was expressed through a dominant anthropocentric focus on activities and acquisition of skills, and less emphasis on how nature could contribute to the student's learning about sustainability and the more-than-human world. However, two of the teachers also problematize the nature-human relationship by collecting plastic and the distribution of microplastic in nature. References Leirhaug, P. E., Abelsen, K. Høyem, H. & Grøteide, H. (2020). Naturopplevingar, miljøbevisstheit og livsmeistring i vidaregåande skule. Norsk Pedagogisk Tidskrift, (3), s. 226–240. https://doi.org/10.18261/issn.1504-2987-2020-03-02 Leirhaug, P. E., & Arnesen, T. E. (2016). Friluftsliv - et hovedområde i kroppsøvingsfaget? I A. Horgen, M. L. Fasting, T. Lundhaug, L. I. Magnussen, & K. Østrem, Ute! Friluftsliv - pedagogiske, historiske og sosiologiske perspektiver (s. 129–151). Fagbokforlaget. Lund, T. (2022). An ecocritical perspective on friluftsliv students’ relationship with nature. Journal for Research in Arts and Sports Education, 6 (2). https://doi.org/10.23865/jased.v6.3033 Meld. St. 18 (2015–2016). (2016). Friluftsliv – Natur som kilde til helse og livskvalitet. Hentet fra: https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-18-20152016/id2479100/?ch=1&q=

• Beames, Simon; Nilsson, Elisabeth Kjeldahl; Abelsen, Kristian; Enoksen, Elisabeth; Eriksen, Jørgen Weidemann & Høyem, Jannicke [Show all 8 contributors for this article] (2024). Make it tangible. Horizons. ISSN 1487-7090. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian; Snaprud, Rune; Furuly, Cathrine Dunker & Leirhaug, Petter Erik (2024). Nye takter for friluftsliv og dans i kroppsøving Fagartikkel: Lærere, elever og forskere har sammen arbeidet med å realisere dans og friluftsliv som en prioritert del av kroppsøvingsfaget i videregående skole. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. p. 41–47. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian (2024). Hvordan kan friluftsliv bidra til et mer anerkjennende kroppsøvingsfag? … eller kunsten å gjøre friluftsliv til et reelt faginnhold. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian (2024). Status for friluftsliv i skolen. Full text in Research Archive
• Rustad, Hilde; Abelsen, Kristian & Leirhaug, Petter Erik (2023). Første-videregående elevers erfaringer med dans i kroppsøving. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian (2022). Perspektiver på friluftsliv og sosialpedagogikk. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian (2022). Ledertreningselevenes rolle i det sosialpedagogiske arbeidet. Folkehøgskolen. Full text in Research Archive
• Leirhaug, Petter Erik; Tøstesen, Gustav Bille Lundager & Abelsen, Kristian (2022). Friluftsliv as wild pedagogy in Norwegian physical education. Full text in Research Archive
• Høyem, Jannicke; Beames, Simon; Eriksen, Jørgen Weidemann; Rosenberg, Axel; Vold, Thomas & Kraalingen, Imre van [Show all 7 contributors for this article] (2022). Skall - skal ikke? Full text in Research Archive
• Mandelid, Mathias Brekke; Abelsen, Kristian & Leirhaug, Petter Erik (2021). Vurdering for livslang friluftslivsglede i faget kroppsøving. Full text in Research Archive
• Leirhaug, Petter Erik & Abelsen, Kristian (2021). What Physical Education Teachers Need to Know About Assessment. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian (2021). Leirliv, basisferdigheter og langsomt friluftsliv. In Østrem, Ketil (Eds.), Nærmiljøfriluftsliv i skolen. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202675813. p. 44–73. Full text in Research Archive
• Jensen, Rein Magnus & Abelsen, Kristian (2020). Friluftsliv på faglærerutdanningen - Studenters opplevelser med friluftsliv på to kroppsøvingslærerutdanninger. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian (2020). Langsomt friluftsliv - pedagogisk modell for nærvær i natur. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian; Leirhaug, Petter Erik & Snaprud, Rune (2019). "Annerledes kroppsøving" - Hvordan få til friluftslivsundervisning i videregående skole med dybde og progresjon? (Work-shop). Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian; Snaprud, Rune; Rustad, Hilde; Eriksen, Jørgen Weidemann; Weider, Christoffer & Leirhaug, Petter Erik (2018). Et annerledes kroppsøvingsfag – vektlegging av friluftsliv og dans. Full text in Research Archive
• Leirhaug, Petter Erik & Abelsen, Kristian (2018). Developing a pedagogical model for ‘slow adventure and friluftsliv’ in Physical Education. Full text in Research Archive
• Leirhaug, Petter Erik & Abelsen, Kristian (2018). «Langsomt friluftsliv» – utvikling av en ny pedagogisk modell. Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian; Arnesen, Trond Egil & Leirhaug, Petter Erik (2018). Friluftsliv i morgendagens skole – lite nytt under solen? Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian (2018). "Langsomt friluftsliv – en tilnærming til friluftsliv i skolen". Full text in Research Archive
• Abelsen, Kristian (2018). "Friluftsliv i skolen: Hvordan fasilitere for alenetid, refleksjon og naturnærvær?". Full text in Research Archive
• Leirhaug, Petter Erik & Abelsen, Kristian (2017). Vurdering for læring – 7 konkrete eksempler for kroppsøvingsfaget. Full text in Research Archive
• Leirhaug, Petter Erik & Abelsen, Kristian (2017). Didaktikk for friluftsliv i kroppsøving – på søk etter en modell. Full text in Research Archive

View all works in NVA